Тип публикации: доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций
Конференция: XXXIV Международная научно-практическая конференция «Современные вопросы устойчивого развития общества в эпоху трансформационных процессов»; Москва; Москва
Год издания: 2026
Ключевые слова: tutorial, emotional intelligence, emotional dominants of learning, subject experience, second graders, educational choice, reflection, individualization, тьюториал, эмоциональный интеллект, эмоциональные доминанты обучения, субъектный опыт, второклассники, образовательный выбор, рефлексия, индивидуализация
Аннотация: В статье рассматривается роль тьюториала как особой организационной формы, способствующей становлению образовательной субъектности младших школьников. Автор доказывает, что развитие эмоционального интеллекта во втором классе является не только психологической задачей, но и фундаментом для формирования личности, способной к осознаннПоказать полностьюому выбору. Через работу с «эмоциональными доминантами» на тьюториалах ребенок осваивает рефлексивные позиции «Я чувствую», «Мне важно», «Я выбираю», что позволяет ему перейти от пассивного следования учебным инструкциям к активному проектированию собственного образовательного пути. Значимость работы заключается в апробации системы тьюториалов студентом 4 курса в рамках выпускного квалификационного исследования. Описанные методы и формы работы могут быть использованы педагогами и школьными психологами для минимизации манипулятивных воздействий в обучении и обеспечения психологического благополучия. The article considers the role of the tutorial as a special organizational form that contributes to the formation of the educational subjectivity of younger students. The author proves that the development of emotional intelligence in the second grade is not only a psychological task, but also the foundation for the formation of a personality capable of conscious choice. Through work with "emotional dominants" on tutorials, the child masters the reflective positions "I feel," "It matters to me," "I choose," which allows him to move from passive adherence to educational instructions to active design of his own educational path. The significance of the work lies in the testing of the tutorial system by a 4th year student as part of a final qualification study. The described methods and forms of work can be used by educators and school psychologists to minimize manipulative influences in learning and ensure psychological well-being.
Журнал: Современные вопросы устойчивого развития общества в эпоху трансформационных процессов (шифр - МКСВ)
Номера страниц: 8-13
Место издания: Москва